La evaluación en ambientes virtuales

 Evaluación en ambientes virtuales.

El desarrollo curricular, está recorrido por un evaluador que implica una diversidad de factores que lo direcciona de manera directa.

En el sentido más objetivo, la evaluación debería ser un proceso circular, dinámico, objetivo pero en muchas ocasiones se transforma en lineal, estático y demasiado subjetivo; sus actores involucrados pocas veces tienen conocimiento de lo que este proceso implica en la formación.

La evaluación puede ser manejada para servir los intereses del evaluador y que éste puede llamar "evaluación" a la operación que desee, puede evaluar aquello que considera oportuno y -desde luego- para utilizarla en los fines que su interpretación particular aconseje.

El poder que dimana del proceso evaluador es tan grande que permite atribuir causalidades arbitrariamente, catalogar éticamente, justificar decisiones y clarificar realidades. 

En los tiempos que estamos viviendo, la evaluación en procesos educativos a distancia donde lo más deseable sería que dejáramos de pensar en que es sólo el docentes quien tiene que realizarla.

Para evaluar habrá que comprender el proceso educativo. El docente, dentro de este proceso, es un personaje crítico ante "las realidades" que viven sus estudiantes. Y debe ser él mismo quien desarrolle dicha actividad atendiendo a los principios fundamentales que sugiere Quesada Castillo (2006):

• Confiabilidad: el desempeño del estudiante se conoce a través del manejo que hace de los instrumentos y actividades de aprendizaje que se encuentran en los medios de evaluación.
• Validez: la evaluación que se realiza debe ser válida.
• Objetividad.
• Autenticidad: "... el cumplimiento de la autenticidad de la evaluación también debe formar parte de los estándares que juzgan la calidad de un curso."

Ante la reflexión es necesario concluir que el proceso de evaluación es muy complejo y debe ser evaluado para así, atribuirle un valor.

En cualquiera de sus revisiones será posible encontrar numerosas trampas, riesgos, deficiencias y lo que es más peligroso en educación a distancia, desvirtuar la evaluación como simple calificación.

Resulta imprescindible establecer los objetivos, criterios para desarrollar un proceso de evaluación objetivo. No solamente para realizarlo con rigor de un proceso, sino para ver cómo esa función condiciona lo que se esté haciendo. En esta vuelta de tornillo, es necesario recomponer los aspectos de la evaluación con un nuevo nivel de complejidad en el que tanto el docente, los estudiantes están involucrados para optimizar los aprendizajes esperados.